导读

研究发现，家长在孩子的音乐学习中扮演了重要角色，他们的支持和参与显著影响孩子的音乐技能发展、学习态度以及对音乐的长期兴趣。本文基于研究结果，提出了一些策略与建议，旨在为音乐教育工作者和家长提供参考，更好地支持孩子学习音乐。

父母参与如何影响孩子？

父母会带着各种生活经验和积累的看法来履行他们作为监护者的职责，所有这些都可能影响他们与子女的互动。关于自我决定理论的研究认为，父母参与是培养子女的一个关键要素，它可以被定义为父母对其子女生活表现出的兴趣、所了解的信息以及积极参与的程度。在本文中，我们将使用“父母参与”一词来标记父母的行为、决策、看法以及对孩子学习音乐经历的支持。

研究表明，高度的父母参与对孩子的行为调节和情绪调整等结果有积极影响。作为孩子的第一位音乐教师，父母根据他们对音乐和音乐教育的价值观、个人音乐经历以及对孩子音乐能力的看法，塑造音乐家庭环境。相信音乐对孩子有价值且令人愉悦的父母往往会更频繁地让孩子进行音乐活动，并成为他们正式参加音乐课程的推动力。

此外，父母参与的时机可能会影响孩子在音乐学习中的成功与否。在青少年时期被认为更成功的音乐学习者往往在学习的最初阶段就获得了最高水平的父母支持，无论是上课还是练习。随着孩子在音乐技能上的进步，父母对孩子音乐能力的看法和参与度可能会随着他们的成长和发展而变化。例如，父母可能会从短期的“试试音乐课”转变为更长期的承诺，从而促使孩子考虑长期学习并发展出潜在的职业抱负。

父母对孩子音乐发展的看法及思考

2020-2021年，相关研究人员针对29名弦乐学生展开了调查。参与调查的学生平均年龄为8.2岁，学习乐器的平均时间为2.85年，学习经验从几个月到七年不等。调查结果如下：

注：由于一些参与者为多个孩子填写了一份问卷，因此回答的总数不一定是29

大多数参与调查的家长认为，他们的孩子愿意练习（86%），自己也会帮助孩子进行练习（93%），并且他们的孩子会在正式课程或练习之外的场合谈论音乐（70%）。相应地，相当一部分的学生被家长认为自学习弦乐以来对音乐的欣赏能力有所提高（96%），89%的家长预计他们的孩子会继续学习音乐，直至高中甚至更久。

当被要求描述他们认为孩子从音乐学习中受益的方式时，家长的回答各不相同，主要涉及以下方面：（a）音乐成长；（b）社交成长；（c）成熟度和独立性；（d）自我效能；（e）解决问题的能力；（f）坚持性；（g）亲子关系。

一位家长回应说：“学习弦乐对他来说是一个梦想成真的过程。在他两岁半时，就强烈表达了自己想学大提琴的愿望。他一直是一个有音乐天赋的孩子，看到他的蓬勃发展，实在是令人惊叹。他开始逐渐理解日常练习和坚持的重要性，我很高兴看到他对自己更有耐心了。只有通过坚持不懈的努力，才能学会新的东西。”

另一位家长提出：“随着时间推移而来的进步让孩子明白，许多目标和任务都无法迅速完成。进步需要时间和练习，这是一种将伴随他一生的技能。”

通过以上评论，家长们不仅反思了孩子的音乐和社交成长，还讨论了他们对孩子未来学习音乐的期望。这些回答呼应了之前的研究结果，即孩子通过音乐学习获得的技能，将使他们在未来的音乐道路中受益。

父母对孩子自我认同的感知

能够将自己认同为“演奏家”，并在练习和表演音乐中找到内在价值，已被证明可以提高孩子坚持下去的动力，并为他们带来更高的自我效能感。一些家长明确表示他们的孩子已经开始将自己认同为“演奏家”。例如：“是的！他喜欢向人们讲述他的大提琴之旅，并谈论他作为大提琴手的未来目标”

另一些家长的回答则对孩子作为“演奏家”的自我认同持更谨慎的态度。这些家长认为他们的孩子可能仍处于将演奏乐器视为一种爱好或社交活动的阶段，或者孩子学习乐器的时间还不够长，无法发展出与将自己认同为“演奏家”相关的内在动机和驱动力。例如：

“我不认为他觉得自己是“演奏家”，但我认为这即将到来。因为他总是哼歌，要求听音乐，并且开始主动学习如何演奏。”

“不确定。我认为她正处于将音乐视为一种爱好的阶段。”

在受访家长中，69%的人表示他们的孩子已经开始将自己认同为“演奏家”，或者认为孩子正在探索这种可能性，作为其身份的一部分。

家长的音乐教育经历对孩子的影响

58%的家长表示他们在成长过程中接受过某种形式的音乐教育。许多家长提到自己在中学阶段学习乐器，但高中之后却没有继续学习音乐：“我在高中时演奏过长笛、双簧管和短笛，但我在大学时没有继续演奏。”

关于这个问题，最引人注目的家长回应是，他们不仅在高中之后继续学习音乐，而且自己的音乐教育经历也促使他们尽早为自己的孩子提供音乐教育：“我在七年级时加入了乐队，并一直参与到大学四年级。我知道通过参与音乐项目，学生们学到的不仅仅是音乐，还有团队合作、领导力等所有能通过集体参与学到的软技能。作为一名家长，我的目标就是尽早让我的孩子接受音乐教育，这样他们会有更好的起点。”

对于这位家长来说，成长过程中的音乐教育是一种强大的经历，他们渴望与孩子分享这种经历。这种态度在文献中也得到了反映，研究发现家长的经历和家庭背景会影响家长让孩子学习音乐的决定。

家长应扮演什么样的角色？

营造良好的学习氛围

家庭是孩子学习音乐的重要场所，家长可以通过营造良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣。例如，家长可以在家中播放不同类型的音乐，让孩子在潜移默化中感受音乐的魅力。此外，家长还可以与孩子一起参与音乐活动，如观看音乐会等，让孩子在互动中体验音乐的乐趣。研究发现，家庭音乐环境的丰富程度与孩子的音乐成就呈正相关。因此，家长应充分利用家庭资源，为孩子创造一个充满音乐的学习环境。

支持孩子的练习

音乐学习离不开大量的练习，而家长的支持是孩子坚持练习的重要动力。家长可以通过多种方式支持孩子的练习，例如制定练习计划、监督练习进度或提供练习反馈等。对于年龄较小的孩子，家长可以陪伴他们一起练习，帮助他们克服困难，保持积极的学习态度。

关注孩子的心理需求

学习音乐是一个长期的过程，孩子在学习过程中可能会遇到各种困难和挫折。家长应关注孩子的心理需求，给予他们充分的支持和鼓励。例如，当孩子遇到学习瓶颈时，家长可以与他们一起分析问题，寻找解决办法，而不是简单地批评或指责。

与教师保持良好沟通

家长应与教师保持密切联系，及时了解孩子的学习情况。例如，可以定期与教师交流孩子的学习进度、练习情况和存在的问题。同时，家长还可以与教师一起探讨孩子的学习计划和方法，共同制定适合孩子的学习方案。通过这种方式，家长和教师能够更好地支持孩子的音乐学习。

鼓励孩子参与集体音乐活动

集体音乐活动是孩子学习音乐的重要组成部分，能够帮助他们提升社交能力和团队合作精神。家长应鼓励孩子积极参与集体音乐活动，如学校乐团等等。

总结

音乐学习对孩子的成长具有重要意义，而家长的支持和参与是孩子成功的关键之一。通过自己的亲身参与，家长能够为孩子提供坚实的支持与保障，让他们更加迅速地获得成长。